Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении предмета "Хранение плодов и овощей"

Дисциплина: Педагогика
Тип работы: Реферат
Тема: Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении предмета "Хранение плодов и овощей"

Жиличский государственный сельскохозяйственный колледж

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

НА ТЕМУ:

Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении предмета «Хранение плодов и овощей»

Выполнила преподаватель

Жиличского государственного

Сельскохозяйственного колледжа

Пенязь Алла Аркадьевна

Содержание

Введение

Проблема контроля знаний в психолого-педагогической литературе

1.1. Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе

1.2. Типы, виды, формы и методы контроля знаний

Система видов и методов контроля знаний учащихся при изучении

учебной дисциплины «Хранение плодов и овощей»

Заключение

Литература

Приложения

Введение

Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. От его

правильной организации во многом зависят эффективность управления учебно-воспитательным процессом и качество подготовки специалиста. Проверка знаний учащихся должна давать сведения не

только о правильности или неправильности конечного результата выполненной деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма действий данному этапу усвоения. Правильно поставленный

контроль учебной деятельности учащихся позволяет преподавателю оценивать получаемые ими знания, умения и навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиться поставленных целей

обучения. Все это в совокупности создает благоприятные условия для развития познавательных способностей учащихся и активизации их самостоятельной работы на занятиях.

Хорошо поставленный контроль позволяет преподавателю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися

изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи.

Наша задача проверить не только знания, но и элементы практического усвоения, ощущения учащимися нового материала.

Проблема контроля за учебной деятельностью не нова, и педагогический опыт накопленный в этой области богат и разнообразен. В этой работе систематизированы накопленные сведения по

проблеме контроля знаний учащихся. Эта система сведений применена при изучении предмета «Хранение плодов и овощей».

Цель исследования: разработать и экспериментально проверить систему

контроля знаний, умений и навыков учащихся.

Объект исследования: процесс обучения в сельскохозяйственном колледже.

Предмет исследования:

различные

формы

контроля

знаний

учащихся

по

предмету «Хранение плодов и овощей».

Без хорошо

налаженной проверки

своевременной

оценки результатов

нельзя

говорить об эффективности обучения.

В ходе исследования выдвинута гипотиза:

«Если

преподаватель

будет

систематически,

всесторонне

использовать

различные

формы

контроля

знаний

умений,

то

будет

повышаться

заинтересованность

учащихся

изучении предмета, а

следовательно

будет

повышаться и качество обучения».

Задачами данной работы являются:

Изучение литературы по проблеме контроля знаний учащихся.

Систематизирование

накопленных

сведений

по проблеме контроля знаний

учащихся.

Разработка

методики

применения различных

форм

контроля

по

предмету

«Хранение плодов и овощей».

Проблема контроля знаний в психолого-педагогической

литературе

1.1. Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе

Основная

цель

контроля

знаний

умений

состоит

обнаружении

достижений,

успехов

учащихся,

указании

путей

совершенствования,

углубления

знаний,

умений,

тем,

чтобы

создавались

условия

для

последующего включения студентов в активную творческую деятельность.

Эта

цель

первую

очередь

связана

с определением качества усвоения

учащимися учебного

материала – уровня

овладения

знаниями, умениями

навыками

предусмотренных

программой

по

предмету.

Во-вторых,

конкретизация

основной

цели

контроля

связана

обучением студентов

приемам

взаимоконтроля

самоконтроля, формированием

потребности

самоконтроле

взаимоконтроле.

В-третьих,

эта

цель

предполагает

воспитание

учащихся

таких

качеств

личности,

как

ответственность

за

выполненную работу, проявление инициативы.

Если

перечисленные

цели

контроля

знаний

умений

реализовать,

то

можно говорить о том, что контроль выполняет следующие функции:

Контролирующую

Обучающую

Диагностическую

Прогностическую

Развивающую

Ориентирующую

Воспитывающую

Контролирующая функция состоит в выявлении состояния знаний и умений учащихся, уровня их умственного развития, в изучении степени усвоения приемов познавательной деятельности,

навыков рационального учебного труда.

При помощи контроля определяется исходный уровень для дальнейшего овладения знаниями, умениями и навыками,

изучается глубина и объем их усвоения. Сравнивается планируемое с действительными результатами, усваивается эффективность используемых учителем методов, форм и средств

обучения.

Обучающая функция контроля заключается в совершенствовании знаний и умений, их систематизации. В процессе проверки учащиеся проверяют и закрепляют изученный материал. Они не

только воспроизводят ранее изученное, но и применяют знания и умения в новой ситуации.

Проверка помогает учащимся выделить главное, основное в изученном материале, сделать проверяемые знания и умения

более ясными и точными. Контроль способствует также обобщению и систематизации знаний.

Сущность диагностической функции контроля – в получении информации об ошибках, недочетах и пробелах в знаниях и умениях учащихся в овладении учебным материалом, о числе, характере

ошибок. Результаты диагностических проверок помогают выбрать наиболее интенсивную методику обучения, а также уточнить направление дальнейшего совершенствования содержания методов и

средств обучения.

Прогностическая функция проверки служит получению опережающей информации в учебно-воспитательном процессе. В результате проверки получают основания для прогноза о ходе

определенного отрезка учебного процесса: достаточно ли сформированы конкретные знания, умения и навыки для усвоения последующей порции учебного материала ( раздела, темы ).

Результаты прогноза используют для создания модели дальнейшего поведения учащегося, допускающего сегодня ошибки

данного типа или имеющего определенные проблемы в системе приемов познавательной деятельности.

Прогноз помогает получить верные выводы для дальнейшего планирования и осуществления учебного процесса.

Развивающая функция контроля состоит в стимулировании познавательной активности учащихся, в развитии их творческих

способностей. Контроль обладает исключительными возможностями в развитии учащихся. В процессе контроля развиваются речь, память, внимание, воображение, воля и мышление студентов.

Контроль оказывает большое влияние на развитие и проявление таких качеств личности, как способности, склонности, интересы, потребности.

Сущность ориентирующей функции контроля – в получении информации о степени достижения цели обучения отдельным учащимся и группой в целом – насколько усвоен и как глубоко изучен

учебный материал. Контроль ориентирует учащихся в их затруднениях и достижениях.

Вскрывая...

Забрать файл

Похожие материалы: