Личность. Личностный рост

    Дисциплина: Психология
    Тип работы: Контрольная
    Тема: Личность. Личностный рост

    МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИИ
    Учебный центр ГУВД Ставропольского края
    Цикл Специальных Дисциплин
    КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
    по
    дисциплине:
    «Психология»
    по теме:
    «Личность. Личностный рост»
    Выполнил:
    Слушатель взвода 21 л-т милиции
    Черкашин
    А.В.
    Проверил
    :_____________________
    Оценка:________________________
    Г. Ставрополь 2002 г.
    Содержание:
    Введение
    Личность -
    это сложный и многогранный феномен, который включает в себя множество компонентов. В психологической науке имеется несколько общепризнанных положений относительно
    личности. По крайней мере, можно говорить о 4 основных положениях:
    Понятие "личность" многопланово, личность является
    объектом изучения многих наук: философии, социологии,
    психологии, этики, эстетики, педагогики и т. д. Каждая из этих
    наук изучает личность в своем специфическом аспекте.
    Для социально-психологического анализа личности следует
    четко разграничить понятия "личность", "индивид",
    "индивидуальность", "человек".
    _ Наиболее
    общим
    является
    понятие
    "человек"
    биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью,
    сознанием,
    высшими
    психическими
    функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе
    общественного труда. Эти
    специфические человеческие способности и свойства (речь, сознание, трудовая деятельность
    и пр.) не передаются людям в порядке биологической
    наследственности, а формируются у них прижизненно, в процессе
    усвоения
    ими
    культуры,
    созданной
    предшествующими поколениями.
    Никакой
    личный опыт человека не может привести к тому, что у него
    самостоятельно сформируется логическое мышление,
    самостоятельно сложатся системы понятий. Для этого
    потребовалась бы не одна, а тысяча жизней. Люди каждого
    последующего поколения начинают свою жизнь в мире
    предметов и явлений, созданных предшествующими
    поколениями. Участвуя в труде и различных формах
    общественной деятельности, они развивают в себе те
    специфические человеческие способности, которые уже
    сформировались у человечества. Необходимые условия
    усвоения ребенком общественно-исторического опыта:
    1) общение ребенка со взрослыми людьми, в ходе которого
    ребенок обучается адекватной деятельности, усваивает
    человеческую культуру. Если б в результате катастрофы
    погибло взрослое население и остались в живых только
    маленькие дети, то, хотя человеческий род и не прекратился бы,
    история человечества была бы прервана. Машины, книги и
    прочая культура продолжала бы физически существовать, но
    некому было бы раскрыть для детей их назначение; 2) чтобы
    овладеть теми предметами, которые являются продуктами
    исторического развития, необходимо осуществить по
    о (ношению к ним не любую, а такую адекватную деятельность,
    которая будет воспроизводить в себе существенные
    общественно выработанные способы деятельности человека и
    человечества. Усвоение общественно-исторического опыта
    выступает как процесс воспроизводства в свойствах ребенка
    исторически сложившихся свойств и способностей
    человеческого рода. Таким образом, развитие человечества
    невозможно без активной передачи новым поколениям
    человеческой культуры. Без общества, без усвоения
    общественно-исторического опыта человечества стать
    человеком, приобрести специфические человеческие качества
    невозможно, даже если человеческое существо обладает
    биологической полноценностью. Но, с другой стороны, не имея
    биологической
    полноценности
    (олигофрения),
    морфологических свойств, присущих человеку как
    биологическому виду, невозможно даже под влиянием
    общества, воспитания, образования достичь высших
    человеческих качеств.
    Жизнь и деятельность человека обусловлены
    единством и взаимодействием биологического и
    социального факторов, при ведущей роли социального
    фактора. Поскольку сознание, речь и пр. не передаются
    людям в порядке биологической наследственности, а
    формируются у них прижизненно, то используют понятие «
    индивид»
    как биологический организм, носитель общих
    генотипических наследственных свойств биологического вида
    (индивидом мы рождаемся) и понятие "личность" - как
    социально-психологическая
    сущность
    человека,
    формирующаяся в результате усвоения человеком
    общественных
    форм
    сознания
    поведения,
    общественно-исторического опыта человечества (личностью
    мы становимся вод влиянием жизни в обществе, воспитания,
    обучения, общения, взаимодействия).
    Социология рассматривает личность как представителя определенной социальной "группы", как социальный тип, как
    продукт общественных отношений. Но психология учитывает, что в то же время личность не только объект общественных отношений, не только испытывает социальные воздействия, но
    преломляет, преобразует их, поскольку постепенно личность
    начинает выступать как совокупность внутренних условий,
    через которые преломляются внешние воздействия общества.
    Эти внутренние условия представляют собой сплав
    наследственно-биологических свойств и социально обусловленных качеств, которые сформировались под
    влиянием предшествующих социальных воздействий. По мере
    формирования личности внутренние условия становятся более
    глубокими, в результате одно и то же внешнее воздействие
    может оказывать на разных людей разное влияние. Таким
    образом, личность не только объект и продукт
    общественных отношений, но и активный субъект деятельности, общения, сознания, самосознания.
    Личность есть понятие социальное, она выражает все, что
    есть в человеке
    надприродного, исторического. Личность не
    врожденна
    , но возникает в результате культурного и
    социального развития.
    Особенная и непохожая на других личность в полноте ее духовных и физических свойств характеризуется понятием
    "индивидуальность". Индивидуальность -выражается в наличии
    разного опыта, знаний, мнений, убеждений, в различиях
    характера и темперамента, индивидуальность свою мы
    доказываем, утверждаем.
    Мотивация, темперамент, способности, характер - основные
    параметры индивидуальности.
    Основные характеристики личности
    Основными характеристиками личности являются: активность (стремление расширить сферу своей деятельности), направленность (система мотивов, потребностей, интересов, убеждений),
    совместная деятельность социальных групп, коллективов.
    Активность
    есть важнейшее общее
    свой
    ство личности, и проявляется оно
    в деятельности,
    процессе взаимодействия с окружающей средой. Но что именно побужда
    ет человека действовать определенным образом, ставить перед со­
    бой те или иные цели и добиваться их? Такими побудительными
    причинами являются потребности. Потребность — это побуждение
    к деятельности, которое осознается и переживается человеком
    как нужда в чем-то, недостаток чего-либо, неудовлетворенность
    чем-то. Активность личности и направляется на удовлетворение
    потребностей.
    Потребности человека разнообразны. Прежде всего выделяют
    потребности естественные (природные), которые непосредственно
    обеспечивают существование человека: потребности в пище, отд
    ыхе и сне, в одежде и жилище. В основе своей это биолог...

    Забрать файл

    Похожие материалы:


    Добавить комментарий
    Старайтесь излагать свои мысли грамотно и лаконично

    Введите код:
    Включите эту картинку для отображения кода безопасности
    обновить, если не виден код



ПИШЕМ УНИКАЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Заказывайте напрямую у исполнителя!


© 2006-2016 Все права защищены