Дистанционное обучение через Интернет

    Дисциплина: Педагогика
    Тип работы: Курсовая
    Тема: Дистанционное обучение через Интернет

    ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
    Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования РФ
    ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
    ИНСТИТУТ ИМ. В. Г. КОРОЛЕНКО
    Кафедра информатики
    О. А. Богданова
    Студентка 4 курса факультета социальных и информационных технологий
    Дистанционное обучение через Интернет
    Курсовая работа по информатике
    Научный руководитель –
    Профессор, д. п. н.
    Казаринов А. С.
    Работа защищена «___»____________2006 г
    С оценкой__________________
    Глазов 2006
    СОДЕРЖАНИЕ
    Стр.
    ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………...3-4
    ПОНЯТИЕ
    ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ………..5
    ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ДО……………………………………………………..6-8
    ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ……………………………...9
    РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСА ПО ДО
    4.1.
    ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ…………………………………………………………...…10
    4.2.
    ТРЕБОВАНИЯ ПО СОЗДАНИЮ КУРСОВ ДО…………………………………………………………………………10-11
    4.3.
    СТРУКТУРА КУРСОВ ДО…………………………………………12-13
    4.4.
    ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ МАТЕРИАЛОВ
    КУРСОВ ДО……………………………………………………………...14-16
    ОБЗОР ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ПО ДО…………………………………...17-21
    ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ САЙТА ПО ДО…………………………………22-23
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..24
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………….25
    ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………26-27
    ВВЕДЕНИЕ
    Россия располагает одной из самых крупных и авторитетных образовательных систем в мире, однако ее пропускная способность и, главное, формы предоставления
    образовательных услуг уже не соответствуют потребностям. Так, в результате высокого конкурса в высшие учебные заведения каждый год около 1,5 млн. абитуриентов остаются за пределами
    высшей школы. В силу сложных экономических условий студенты вынуждены совмещать учебу с работой и не всегда могут регулярно посещать занятия. В переподготовке по направлениям высшего
    образования ежегодно нуждаются до 2 млн. человек. Происходящие структурные изменения в экономике, социальной и политической жизни требуют переподготавливать по всем направлениям
    профессионального, гуманитарного и социально-экономического образования миллионы человек. Примерно 2/3 взрослого населения страны не охвачены никакими формами дополнительного
    образования и просвещения. В сложной ситуации с получением образования, особенно высшего, находятся наши соотечественники в странах СНГ и Балтии.
    Эти проблемы накладываются на такие традиционные для России факторы, как распределение контингента, нуждающегося в обучении, по большим территориям и, напротив,
    неравномерность территориального распределения учебных заведений. Переход к постиндустриальному обществу предполагает, что не менее 40—50% населения должны обладать высшим
    образованием. Решение этих задач в рамках использования традиционных методов обучения требует непомерных финансовых затрат и отвлечения от активной деятельности недопустимо большого
    количества людей.
    Реальная альтернатива этому — развитие системы дистанционного образования (СДО). За счет создания мобильной информационно- образовательной среды, базирующейся на
    современных информационных и телекоммуникационных технологиях, и сокращения удельных затрат на одного обучаемого в сравнении с традиционными системами образования СДО позволяет
    обеспечить принципиально новый уровень доступности образования при сохранении его качества.
    Одна из наиболее активно обсуждающихся в последние годы форм таких услуг – это обучение с использованием глобальной сети INTERNET или дистанционное обучение.
    Представление и мнение о целесообразности такой формы обучения самые различные, а часто и совершенно противоположные. Это совершенно нормально, если учесть, что еще недавно
    дистанционной считалась практически любая методика обучения, при которой хотя бы часть материалов выдавалась на руки для самостоятельного изучения. Особой роли не играл и носитель
    информации: бумажный или магнитный.
    Дистанционное образование все чаще связывают с замкнутой системой обучения, при которой основным средством общения, обучения и передачи информации является
    INTERNET. Разработанная в 1991 году Web-технология становится той средой, куда наиболее естественно и эффективно вписывается дистанционное обучение, не исключая использования
    средств
    File
    Transfer
    Protocol
    Используемый в
    Internet
    протокол (и программа) передачи файлов между компьютерами), электронной почты и т.п.
    Занимая по форме промежуточное положение между очным и заочным, дистанционное обучение есть явление совершенно особое, не сводимое к первым двум. Специально
    разработанная оболочка должна обеспечивать полный набор инструментов, позволяющих обучать индивидуально, обеспечивать всю информационную поддержку в соответствии с учебными планами,
    тестирование и самотестирование, систему итоговых контрольных мероприятий и т. п.
    На сегодняшний день существует множество типов обучения, имеющих нормативную базу, традиции и доступные технологии для их организации. Но достаточно ли мы знаем
    о дистанционном обучении?
    Цель данной работы – описать доступную технологию организации ДО.
    Задачи, которые мы для этого ставим:
    Проанализировать информационные ресурсы, предоставляющие услуги ДО;
    Рассмотреть нормативную базу, особенности и противоречия ДО;
    Предложить структуру Интернет-ресурса для организации ДО.
    1. ПОНЯТИЕ
    ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ
    Обучение
    - это целеустремленный, систематический, организованный процесс вооружения знаниями, умениями, навыками, а образование - это результат обучения, воспитания и
    развития личности.
    Дистанционное обучение (ДО) является формой получения образования, наряду с очной и заочной, при которой в образовательном процессе используются лучшие
    традиционные и инновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях.
    Основу образовательного процесса при ДО составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в
    удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону,
    электронной и обычной почте, а также очно.
    ДО представляет собой целенаправленный интерактивный, асинхронный процесс взаимодействия субъектов и объектов обучения между собой и со средствами обучения,
    причем процесс обучения индифферентен к их пространственному расположению.
    В системе образования ДО отвечает принципу гуманистичности, согласно которому никто не должен быть лишен возможности учиться по причине бедности, географической
    или временной изолированности, социальной незащищенности и невозможности посещать образовательные учреждения в силу физических недостатков или занятости производственными и личными
    делами. Являясь следствием объективного процесса информатизации общества и образования и вбирая в себя лучшие черты других форм, ДО вошло в ХХI век как наиболее перспективная,
    синтетическая, гуманистическая, интегральная форма получения образования.
    Существуют и другие трактовки понятий диста...

    Забрать файл

    Похожие материалы:


    Добавить комментарий
    Старайтесь излагать свои мысли грамотно и лаконично

    Введите код:
    Включите эту картинку для отображения кода безопасности
    обновить, если не виден код



ПИШЕМ УНИКАЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Заказывайте напрямую у исполнителя!


© 2006-2016 Все права защищены