Педагогическое творчество

    Дисциплина: Педагогика
    Тип работы: Реферат
    Тема: Педагогическое творчество

    Федеральное агентство по образованию

    Государственное образовательное учреждение

    Высшего профессионального образования

    «Волгоградский

    педагогический университет»

    Кафедра педагогики

    Тема:

    «Педагогическое творчество»

    Выполнила:

    студентка А-112

    Сотникова

    Н.Н.

    Проверил: Латышев Д.В.

    Волгоград 2008

    Содержание:

    1. Введение

    Стр. 3

    2. Что такое творчество

    Стр.4-5

    3. Педагогическое творчество

    Стр.6-8

    3.1 Творческая личность в педагогике

    Стр.9

    3.2 Проявления педагогического творчества

    Стр.10-11

    3.3 Уровни творчества в педагогической деятельности

    Стр.12

    3.4 Новаторство, как инструмент педагогического

    творчества

    Стр.13-14

    4. Заключение

    Стр.15

    5. Список литературы

    Стр.16

    1. Введение

    Педагогическая деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и качественные характеристики. Содержание

    и организацию педагогического труда можно правильно оценить, лишь определив уровень творческого отношения педагога к свое деятельности, который отражает степень реализации им своих

    возможностей при достижении поставленных целей. Творческий характер педагогической деятельности, поэтому является важнейшей ее объективной характеристикой. Она обусловлена тем, что

    многообразие педагогических ситуаций, их неоднозначность требуют вариативных подходов к анализу я решению вытекающих из них задач.

    Известно, что развитие сознания и творческих параметров человека шло по пути от простого созерцания к глубокому познанию действительности и

    лишь затем к ее творческому преобразованию. В равной мере это относится и к эволюции сознания и деятельности педагога. В настоящее время утверждение о том, что педагогическая

    деятельность является по своей природе творческой, стало тривиальным. Однако не менее известно, что как в неквалифицированный, традиционно нетворческий труд работник может внести

    элемент творчества, так и, наоборот, педагогическую деятельность можно строить по шаблону, лишив ее присущего творческого начала.

    2. Что такое творчество

    Творчество - это деятельность, порождающая нечто новое, ранее не бывшее, на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования

    новых комбинаций знаний, умений, продуктов. Творчество имеет разные уровни. Для одного уровня творчества характерно использование уже существующих знаний и расширение области их

    применения; на другом уровне создается совершенно новый подход, изменяющий привычный взгляд на объект или область знаний.

    При этом нужно иметь в силу, что творчество как специфический вид человеческой деятельности наряду с "новизной" характеризуется и

    "прогрессивностью". (С.С. Голъдентрихт отмечает, что "природа творческого деяния — созидание, рождение нового прогрессивного, способствующего развитию человека и общества. Сущность

    творчества несовместима с деятельностью, враждебной человеку".

    Такой подход к сущности творчества согласуется с идеями гуманистической педагогики, с развитием личности, культуры " общества.

    Истинное творчество гуманно по своей природе, поскольку оно с необходимостью приводит к развитию и саморазвитию личности и соответственно культуры и общества.

    Академик В.А. Энгельгард писал, что творчество в своем первоисточнике есть результат врожденной, физиологической потребности,

    “результат некоего инстинкта, ощущаемого также властно, как потребность птицы петь или стремление рыбы подниматься против течения бурной горной реки”.

    Действительно, человек в любой, даже самый, качалось бы, далекий от творчества труд, не осознавая того сам, вносит элементы творчества.

    В.И. Андреев (1988), определяя творчество как вид человеческой деятельности, отмечает ряд признаков, характеризующих ее как целостный

    процесс:

    наличие противоречия проблемной ситуации или творческой задачи;

    социальная и личная значимость и прогрессивность. которая вносит вклад в развитие общества и личности (антисоциальная

    деятельность, даже в ее самой изобретательной форме, — это не творчество, а варварство);

    наличие объективных (социальных, материальных) предпосылок, условий для творчества;

    наличие субъективных (личностных качеств — знании, умений, особенно положительной мотивации, творческих способностей личности)

    предпосылок для творчества;

    новизна и оригинальность процесса или результата.

    Если из названных признаков осмысленно исключить хотя бы один, то творческая деятельность либо не состоится, либо деятельность не может

    быть названа творческой.

    3. Педагогическое творчество

    А теперь рассмотри непосредственно само педагогическое творчество и все, что с ним связано.

    Педагогика - одна из интереснейших социальных дисциплин, которая имеет дело с самыми широкими социальными процессами. И за всем

    этим космосом чувств, диалогов - реальные люди, реальные дети, реальные воспитатели.

    Однако суть педагогической профессии не определяется совокупностью заданий и предъявляемых ими требований. Как и всякая другая

    профессия, педагогическая оказывает влияние на весь образ жизни педагога своим режимом, условиями труда, характером и дидактической формой общения с обучаемыми, а также

    эмоционально-волевой нагрузкой. С другой стороны, педагогическая деятельность в большей степени, чем другие профессии, окрашена личностно, и поэтому личностные качества играют

    значительную роль в достижении профессионального успеха.

    Педагогический труд нетворческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога, и

    любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Педагогическое творчество, представляя особый феномен, при всей специфике имеет много общего с

    деятельностью ученого, писателя, артиста.

    Следовательно, педагогическая деятельность — процесс

    постоянного творчества. Но в отличие от творчества в других сферах (наука, техника, искусство) творчество педагога не имеет своей

    целью создание социально ценного нового, оригинального, поскольку его продуктом всегда остается развитие личности. Конечно, творчески работающий педагог, а тем более педагог новатор,

    создает свою педагогическую систему, но она является лить средством для получения наилучшего в данных условиях результата.

    В современной литературе педагогическое творчество понимается как процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах.

    Обращаясь к решению неисчислимого множества типовых и нестандартных задач, педагог так же, как и любой исследователь, строит свою деятельность в соответствии с общими правилами

    эвристическою поиска: анализ педагогической ситуации; проектирование результата в соответствии с исходными данными; анализ имеющихся средств, необходимых для проверки предположения и

    достижения искомого результата; оценка полученных данных; формулировка новых задач.

    Творчество обусловлено творческим потенциалом личности, который, если вести речь о педагоге, формируется на основе накопленного им

    социального опыта, психолого-педагогических и предметных знаний, новых идеи, умении и навыков, позволяющих находить и применять оригинальные решения, новаторские формы и методы и тем

    с...

    Забрать файл

    Похожие материалы:


    Добавить комментарий
    Старайтесь излагать свои мысли грамотно и лаконично

    Введите код:
    Включите эту картинку для отображения кода безопасности
    обновить, если не виден код



ПИШЕМ УНИКАЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Заказывайте напрямую у исполнителя!


© 2006-2016 Все права защищены